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[推荐]班主任工作经验总结--李 明
发布日期:2009/12/4 浏览次数:次 来源: 作者: 【打印】【关闭

班主任工作经验总结----“关爱学生,激励进步”

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1997年参加工作以来,不断地践行爱的理念,探索激励教育。

有人说:教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。师爱是班主任工作之魂,但热爱学生并不简单,让学生体会到教师的爱更不容易。

爱学生,才能认识学生、理解学生,才能让学生尊敬你、信任你、服从你。中学生的内心情感十分细腻,他们往往能敏锐地捕捉到老师的爱的信息,并愿主动与之碰撞。只要你把学生当作自己的儿女、弟妹,就不难爱他们,接受他们。教师的态度很大程度上决定着良好师生关系的建立,你的一句关心的话语,一个爱抚的举动,甚至一个鼓励的目光,都会像雨露阳光注入学生的心田。

而真正爱学生,就要关爱学生的缺点 苏霍姆林斯基说过:教育是人心灵上的最微妙的相互接触。每个班主任所面对的教育对象千差万别,有的学生可能容易引起教师对他的爱,而有的学生不仅不能引起教师对他的好感,反而成为教师反感的对象。可是,班主任的责任告诉我们,不仅要爱小天鹅,还要爱丑小鸭。因为他们正在成长,他们都是家庭的希望,都是祖国的未来。

怎样才能对差生、对学生的缺点产生爱的情感呢?我认为,班主任一方面要善于理解学生。理解是产生关爱情感的前提。差生之所以差的原因很多,其中一个重要的原因就是他们的许多行为不能被教师理解。因此,做班主任的应该像教育家赞可夫说的那样:当教师把每一个学生都理解为-----他是一个有个人特点的、有自己志向的、自己智慧的和性格结构的人的时候,这样的理解才有助于教师去热爱学生和尊重学生。另一方面班主任要学会心理置换,也就是把自己摆在学生的位置,体验学生的心理。苏霍姆林斯基的时刻都不忘记自己也曾是个孩子,意味着班主任在面对差生和学生的缺点时,要用心理置换想一想,自己过去当学生时,不是也犯过错误、做过错事吗?当班主任批评自己时,自己当时是什么心情?希望班主任怎样对待自己?这样想来,就会理解犯错误学生的心情,才会考虑选用什么方式、什么态度去教育为好。     

关爱是从关注开始的,作为一名班主任怎样才能发现孩子的缺点之美呢?要想使受教育者获得阳光,教育者内心要充满阳光,教师关爱学生,首先教师要充满爱心。与此同时,你也会得到大于一千只手的温暖和支持,从中感受到爱的乐趣和价值,增强自己爱的信念和永恒。其次,班主任对学生的爱,比父母对子女的爱更具有社会价值。在教育活动中,学生往往把班主任对自己的关爱和肯定,当作别人评价自己的一面镜子。一个被班主任爱着的学生,由于感受到他人对自己的肯定而往往变得充满信心、朝气蓬勃、积极向上。

当我这样做了之后,一些学生犯了错误也能主动承认,积极改正;一些学生竟然主动找我谈心,向我倾诉心中的郁闷;一些学生写纸条给我,谈及家庭变故带给自己的烦恼┅┅

我班有位同学徐凯,在高二第二学期某天中午与高一一位同学相撞,发生摩擦,同学间通过私下的沟通,化解了一场冲突。事后,及时向我汇报情况,我在肯定他的行为的同时,教导他应更多一些忍让和宽容。

每一次月考或期中、期末考试之后,都会找每一位同学交流。与退步的学生深入细致的谈心,帮助他们分析失利的原因,提出明确的目标和要求,与他们共同分担失利的郁闷和痛苦。对于学习困难的同学制定个别辅导计划,利用周末、中午、晚自修时间补课,切实帮助他们走出困境。与此同时,切不可忽视优秀的学生和进步的学生,他们的情感非常细腻,内心渴望老师明确的认可。我的做法很简单,通过与他们简短地面对面的交流,有时一句“加油”、竖一个大拇指、一个亲切的抚摸胜过千言万语,与他们共同分享成功的喜悦、进步的快乐。

对于成绩不够优秀,时常犯些小错的学生,要心胸坦荡,建立一种谅解宽容的气氛,这将有利于充分调动学生的积极性,收到良好的教育效果。我尽可能多的发现学生身上的闪光点,发掘他们的潜力,要重视教育的暗示作用。我班有两位同学吴志成、严豪伟,高一、高二时由于贪玩落下了不少功课,到高三终于醒悟,打算好好学了,却发现似乎有些遥不可及了,所以每每刚想起头又丧失了信心。我采取的办法非常简单,就是以不容质疑的口吻告诉他们:你们很聪明,只要拿出打篮球的那种激情和拼劲,现在开始学是完全可以的,我相信你们!在我不断的心理暗示下,他们坚定了学习的信心,在2009届高三第一学期期中考试中,他们的学习成绩取得了长足进展,进入通州市前4000名,较高二期末考试分别进步了1500名、1800名。

对于优秀的学生在心里上更要予以特别的关注。我班潘彬彬同学,在高一期末考试中名列全校第一,但写在他的脸上的却并没有快乐。我及时的与他交谈,发现“第一名”的光环带给他巨大的压力,开导他“谋事在人,成事在天,一切随缘。”但是,过了一段时间,他的眉头皱的更紧,眼睛十分干涩,这种压力已经影响到他的睡眠,难以释怀。我毅然决然做出了一个大胆的决定,明确的告诉他“你不要做第一名”。在他的学习成绩经过震荡之后,终于在2009届高三第一学期期中考试重登“全校第一”。事后,他主动找我交谈表示感谢。同时,我不失时机的激励他,“你进步了!第一、你有一颗感恩的心;第二、你懂得与老师分享你的快乐;第三、你很享受你的成绩。加油!”我相信,潘彬彬同学的路会走的更远、更宽。

关注青春期的早恋现象,抓住心理因素,适时暗示。有一段时间班里一名男生和一名女生交往比较频繁,我暗中观察了几天,但我并没有轻率地断定他们是早恋,更没有认为他思想有什么问题。我找机会分别同他们谈话,谈话中我没有批评他们,只是像是无意似的谈起自己中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。我始终没有批评他们,更没有歧视他们。但他们分明感到了我话里的含意。我还送给了那位女同学一句意味深长的话:葡萄小的时候请不要摘它,因为它是酸的;要想甜,请等到它成熟的时候。以后两人关系一直很正常。我觉得,一个学生的思想通了,一个班的思想教育搞好了,其他工作做起来就较为轻松了。

对于家庭情况特殊的学生要倾注更多的温暖。2008年10月,我班吴春梅同学的母亲身患白血病病危,其父担心影响小孩的学习决定休学。在得知这一消息时,我第一时间赶到通州市人民医院看望她的母亲,并与她的父亲深入交谈,明确小孩的学习状况还不错,所耽搁的课程老师会及时的补上,消除其后顾之忧。其母于20008年10月即高三第一学期期中考试前半个月去世,我在王进老师的陪同下前去悼念,送去200元慰问金,对小孩及时地进行心理干预,使其平静的步入新的生活。同时鼓励其父亲坚定信心,共度难关。小孩到校后,我利用中午、晚自修等时间坚持把落下的课程补上,并且不断的进行心理暗示激励,促成其学业和心理健康的发展。在高三第一学期期中考试中,吴春梅同学取得了巨大的进步,由班级第35名进步到第10名,由通州市第2751名进步到第770名。2008年12月通州市第三次调研考试进步到班上第6名,通州市第507名。

┅┅我明白,这些莫大的信任来自理解和友爱,我十分珍视,同时它也鞭策我要更加关爱学生。


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