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“让阅读助推专业发展”读书征文评选结果
发布日期:2017/3/10 16:41:45 浏览次数:次 来源: 作者:admin 【打印】【关闭

“让阅读助推专业发展”读书征文

评选结果公布

 

根据校长室要求,校工会、教科室组织的“让阅读助推专业发展”读书征文评选活动共收到69篇作品。本次评选由学校部门领导担任评委,采用匿名评审,文字评述和量化打分相结合的方式,共评出一等奖读书征文5篇,二等奖11篇,三等奖31篇,优秀组织奖6个组。


读书征文 配图.jpg

优秀组织奖

在数学组、语文组、英语组、生物组、历史组、物理组


一等奖(读书先进个人)  

郑静、陆亚琴、徐家艳、魏兵、王恒娟



二等奖
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范卫东、李建新、韩益娟、蒋莉莉、杨波、王荣飞、王成凤、李思娟、何逸费、金鑫、王数进

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三等奖

张丽萍、吴冬梅、刘丽、邱小萍、周锡芬、任红娟、王刚、曹惠惠、罗卞霞、顾永红、施林丽、陈 凡、陈 霞、秦晓燕、张 彬、李秀成、蔡 杰、赵 霞、陆玉玲、陈小丽、潘小利、马云飞、陆忠华、曹煜霞、顾晨林、杨 娟、陈志刚、周红兰、朱建中、俞静秋、成志新



一等奖作品欣赏


“让阅读助推专业发展”征文评选一等奖 第一名

我们都要做长大的儿童

--读《潺潺清泉—李吉林教育随笔》有感

18luck.com 生物组 郑静

提到李吉林,大家都不陌生,但是我之前只是知道她是情境教学的开拓者,仅此而已。最近有幸拜读了李老师的这本书,发现自己居然很快就读完了。不同于其他晦涩难懂的理论,李老师的文章给我的感觉很是亲切,读着书就像是李老师正在我们身边讲着有趣的故事。看着书中她和孩子们一起游戏,在大自然中学习的笑脸,实在让人忍不住多了解她,多了解如何才能像她那样幸福快乐的做教育。如她自己所说,她就是一个长大的儿童。我觉得她正是有着那样的童心,才能成为带领孩子们认识生活热爱生活的领路人,而这种本领是可以让孩子们受益一生的。这也深深地触动了我。

我们都要做长大的儿童,跟孩子们一样,每天钻研,才会发现自己有无限的潜能。学生每天学习新的知识和技能,我们也不能落后。即使中学教师并不需要像小学教师那样能歌善舞,精通琴棋书画,我们也不要忘记一点:没有谁会喜欢乏味的课堂。我们不妨在在教科研的间隙,多多发展自己的“十八般武艺”,比如简笔画、音乐、戏剧表演、讲故事等等。李老师文章中让我印象特别深的一段是她在上《寒号鸟》一节课时的处理,她用粉笔在黑板上勾勒出悬崖和大树,贴上寒号鸟和喜鹊的剪纸,光是想象,我都可以感受到孩子们当时的快乐。这些哄小孩子的玩意儿,对大孩子们肯定也是行得通的。当中学课堂上老师使用了教具或者指导孩子们一起模拟制作,孩子们都跟小学生们一样兴奋。有时候李老师上课还会让学生扮演一些角色,孩子们的能力往往让她都惊叹。中学课堂上我们也需要一直努力,让孩子们自由发挥,也许我们会得到更多的启发,收获更多的快乐。

我们都要做长大的儿童,和孩子们一样,发现美、创造美,生活才能更加美。看着我们的校园,我经常会想起儿子经常会哼唱的儿歌:鸟儿飞,鱼儿游,小朋友拍拍手,唱着歌儿向前走。有时候也许我们会感叹于其他学校的设施多么先进,学习条件多么优越,但只要本着教育的初心,擦亮智慧的眼睛,发现学生的美,发现校园的美,即使是最传统的教学设备都是可以让课堂绽放光彩,即使是最简陋的环境都是可以让生活在校园里的人们感觉到快乐的。

我们都要做长大的儿童,还有很重要的一点:那就是要和孩子们一样,树立远大的理想,对未来充满希望。现如今,很多家长其实也已经意识到知识固然重要,但培养孩子对未来的信心和勇气是更关键的,也会协助他们找到自己的目标并为之奋斗。可是,我们不能忽视仍有一部分家长仍然是很古板或者苦于找不到相关的方法,致使孩子的压力过大或者是随波逐流。这种情况下我们教师就应该帮助他们找到正确的方向。这也就要求我们自己也必须要有远大的理想和为之努力的信心。也许有人会说,做老师还能有什么发展,什么理想?做来做去还不就是老师?但是事实上行行都能出状元,离我们最近的就是我们的岗位上那些优秀的前辈们,他们就是我们的榜样,就是我们的理想。理想不算特别饱满,现实也可以不那么骨感,只要我们有一颗向上的心和脚踏实地的行动。

德国教育家第斯多惠说过:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞,没有兴奋的情绪怎么激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。李老师跌宕起伏的人生我们不可能再去经历,想要同她一样几乎是不可能的,但是我们至少可以先学习她的一样,那就是用乐观的情绪去开启每一天,豁达地对待身边的人和事。比如说工作中总归会有些孩子让人很头疼,有的时候甚至让人想要放弃,不愿意对他多花一哪怕一份心思,但是只要像李老师一样,做一个长大的儿童,以儿童的心态来对待,像孩子们刚吵完架就可以和好一样,对于孩子们多点欣赏,多点耐心,学习和工作才不会枯燥,也才能共同进步。不积跬步无以至千里,让我们从一点一滴做起!


推荐词:读出了真情实感,读出了自己的感悟,文章引人共鸣;读书其实并不难,难的是自己的内心放不下一张平静的书桌,恭喜你成功了!别致的标题,欢快的文字使人如坐春风,读后感觉年轻了许多!谢谢你!感情真挚、材料构思新鲜,见解独特;章法架构具有独到之处,文采洋溢。】


一等奖作品欣赏

“让阅读助推专业发展”征文评选一等奖 第二名

读《今天怎样做教科研:写给中小学教师》有感

18luck.com生物组 陆亚琴

拿到这本书快大半个月了,每当有时间就翻开看看,今天终于把它读完。我开始读这本书是带有目的性的,就是因为看到它的题目而读的。我读它是奔着找点写论文、科研的技巧。读完后,我发现我没找到什么技巧,但却学到了比技巧更宝贵的东西。

书是由六讲构成,分别为教育随笔、论文、微课、课题(分为选题与实施两讲)以及课堂观察。每讲分的内容主要是作者在全国各地给教师培训时的讲稿整理而成的,同时,在每讲后面都有相关的例子供读者参考。读完本书收货颇多,我就从教育随笔、论文以及课堂观察三个部分来分享我的读书心得。

关于教育随笔。我一直没写过教育随笔,除了觉得自己没那个才华外,也是因为觉得一个理科老师没必要把自己弄得文绉绉。看了这部分内容才明白,写随笔不是目的,关键的是在写随笔的过程中它锻炼了我们的表达能力。不管什么学科,老师教学的重点都是要把知识点通过精炼的语言传递给学生,如果语言组织能力不强,表达不清楚,学生就会听得不明不白。而写随笔的过程就是锻炼自己思路的过程,锻炼自己语言表达能力的过程,只不过此时的语言是以文字的形式呈现而已。能把事情写清楚的人也一定是能讲清楚的人。书中还提到随笔分为两类:叙事随笔与事理随笔。叙事随笔就是把每天的与学生相处的点点滴滴以叙事的形式记录下来,从而能够关注日常教育实践与经验的意义。叙事随笔要做到“淡而有味”,事情是平淡的,如果能从学生身上的平淡事情品味到学生的进步与成长,那就是教师的快乐。事理随笔是随笔的更进一步,是从事情中发现、提炼出背后的原因与规律。就好比生物学上孟德尔从豌豆发现了杂交规律。这个是需要我们有一定的叙事随笔的积累后的更深层次的提升。具体到我这样的年轻教师,就是平常应该多写写叙事随笔,记下与学生的点滴,而后再这些从点滴中提炼出教育规律和心得。

关于教育论文。作者提到了现在很多教师的论文都是“文抄公”,教师怕写论文。是的,尤其对于我们理科老师,提到写论文就脑袋发胀。作者从为什么写不出好的论文、如何写论文以及论文写作路径来说明的。关于写不好,有两点我感触尤其深刻。一个是空套,所谓空套说白了就是“华而不实”。作为一个教师,我觉得最忌讳的就是“空套”。写文章空套,也就是评委们不高兴看而已,要是上课也空套,那影响就严重了......所以,要远离课堂上的空套可以从写论文开始。把一个题目以论文的形式写出来,写的有理有据,条理清晰,要是能做到这些,还有什么是没有办法讲给学生听得呢?另一点是含混,所谓含混就是“讲不清、糊弄过关”。这点我想不单单是论文上不能这样,教学上更不应该这样。糊弄过关的结果只能是误人子弟,贻笑大方。不仅上课时不能含混,对于个别不懂得学生也不能含混,因为,对于那些学生而言,弄明白知识是他现在的主要任务。

关于课堂观察。作者其实就是关于四个字“问题细节”展开说明的。书中解释道“所谓的问题细节就是课堂中不易察觉的、稍纵即逝的镜头,它们存在着某些问题与不足”。作为一个处于成长中的青年教师,我常常关注的是教学本身,也就是把课上好,讲对,不出错。其实,这个时候我已经错了,因为课堂是学生的,老师不犯错很重要,学生犯的错误更重要。因为学生的错反应的是学生对于知识点的错误理解,把学生的错误或问题解决了才能更好的服务学生。譬如,老师提出一个问题,学生集体回答,这个时候,我们不该听谁答对了,而是听有几个答案是不同的,有几个是没有出声的,这些稍纵即逝的瞬间捕捉比光想着怎么讲知识更重要。把这些学生的不懂给弄懂才是正真意义上的“把课堂还给学生”。

写到这里,我想到了屈原的那句话“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。对我而言,教学的路还很长,很长。


推荐词:读、思和自己的实践有机结合,读出了感悟、读到了收获!谢谢你认真地读了我嫡亲老师写的书,还写出这么好的读书征文!文章中的少许别字印证了你确实读了书也认真写了文章,结合教学侃侃而谈,发人深思,独立写作较明显。】


一等奖作品欣赏

“让阅读助推专业发展”征文评选一等奖 第三名

随风潜入夜润物细无声

--读《教育的力量》有感

18luck.com艺术组 徐家艳

很多人把老师比做园丁、比做蜡烛。园丁们把花草都修剪成一种形状,未免残忍,蜡烛燃烧了自己照亮了别人,未免悲壮,老师们不如化做春雨,随风潜入夜、润物细无声得滋养着那些蓬勃生长的小树苗。

认真研读了学校推荐的著名教育家李镇西老师主编的《教育的力量》这一本书。本书收录了魏书生、李镇西、高金英、王晓波、刘朝升等多位老中青教育家和教育工作者的文章,这些教育案例有上世纪80年代的一直到今年的,包含有四、五十年间的一些教育教学案例。这本书里记载的不同时间的案例,既让我们感受到时代的变迁、社会的发展,教育在不断地发生着变化,但唯一不变的却是教育的初衷--唯有爱与坚守才是亘古不变的法则。本书让我在教育教学中产生了一些重要的感受,并为我指明了教育的方向。

一、正确分析后进生

苏霍姆林斯基说:“我们的教育对象的心灵绝不是一毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的土地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己的缺点杂草。”后进生,一直是老师们头疼的学生,但是在这本书里,李镇西老师却从另一个角度让我重新认识了后进生。李老师说,后进生们虽听不懂课,但却十年如一日的坚持准时来上课,受着残酷的精神折磨--他们根本听不懂的课。有时也许换来的是老师的呵斥、同学的嘲笑、家长的打骂,但是他们却从不气馁,第二天依然乐呵呵的走进课堂,对老师依然礼貌、对同学依然友好。他们从不记恨你,毕业后来看你最多的往往是后进生。也许他们考不上大学,但长大之后自谋职业,有不少做生意屡屡发财,原因很多,有一点不可忽略,在人生的起伏中他们的的心理素质好极了!他们有超强的抗挫折能力,李老师说,这不正是学生时代被老师呵斥、臭骂、罚站所培养出来的吗?我们应该给后进生更多的耐心和鼓励,不要对他们失去希望,也不要单纯的凭考试成绩去衡量一个学生,他们的人生很长、也有很多可能!

书中马莉老师的文章《逃学宝宝小月亮》里,小月亮是个转学过来的女孩。她来了班级以后却经常逃学、上课也从不发言。马老师知道后,并没有粗暴的批评她、呵斥她,而是先打电话与她父母详细了解情况,原来是她新到学校适应不了。于是马莉老师在小月亮的这段适应期里,给了她充足的时间来自我放松、调节,没有逼她,渐渐地小月亮融入了班集体。她由一年级时一个听写不过关、不敢发言的孩子,变成了一个到三年级期末考试时语文、数学成绩都考到了前几名的孩子。并且还成了语文课上的发言大王!每个可爱的孩子都是一粒种子,只是花期不同,有的花起初就繁盛鲜艳,有的花需要漫长的等待,不要着急,我们就像那春雨一样陪着他们、滋润着他们,静待他们灿烂花开!

二、发挥一个班集体的客观环境--班风的作用

班集体对一个学生的接纳、认可、表扬对于学生来说有很大作用。因此,每位老师都要注重营造出一种既洋溢热情又充满正气的班风。若发现班风不正了,一定要及时纠正,这点尤为重要!方海东老师的文章《一滴墨水》里,就举例讲了方老师纠正班风的事情。这学期,方老师先是接到几个任课老师反映,班上有几个喜欢哗众取宠的学生,经常说一些话引得全班同学哄堂大笑,严重破坏了老师们上课的课堂氛围!方老师一听立马把几个学生单独叫出来采取讲道理的方式谈心,一开始他们收敛了一下,没多久却依然如故!后来方老师无意中看到学生们上化学课做实验,于是产生了教育机智,想到一个好点子,那就是通过做实验来教育学生。于是在这周的班会课上,方老师神秘的拿出一个盛了清水的玻璃杯放在讲台上,一下子就勾起了学生们的好奇心,全神贯注地想看看老师到底要做什么。在同学们的注视之下,方老师向清水里滴入了一滴黑墨水。墨水刚滴进去,慢慢融进清水里的时候就像一幅缓缓流动的山水画,很漂亮!学生们都在惊叹着,慢慢的当墨水完全融进水里之后,水却变浑浊了,也不好看了!学生们一个个都很失望!方老师说,同学们,当一些学生哗众取宠引得大家哄堂大笑的时候,就像刚刚出现的山水画一样,很美,但后来慢慢沉淀下来地时候却使水浑浊了!方老师边说边不断地往水里滴入墨水,当墨水和水一样多时,整杯水完全变黑了。就像这种哗众取宠的坏习惯一直存在,大家接受它而不拒绝的话,总有一天,我们会发现,自己在不断地认同中,自己竟然已经变成了那样!方老师说。同学们寂静无声,没有人再说话、没有人再笑,大家都陷入了震撼和思考。但从那以后课堂上再也没有学生哗众取宠或者起哄了。通过这一次实验方老师形象地让孩子们意识到自己的行为的错误以及会产生的后果,成功得拯救了倾斜的班风!

   杜威说:“想要改变一个人,必先改变他的环境,环境改变了,他就被改变了。”何晓宇老师的文章《用爱与坚守等待花开》里,就讲述何老师利用班级的力量拯救了一个患了抑郁症的女孩李媛。因为李媛的家庭还有个人成长过程中的一些原因使她患上了抑郁症,经常情绪失控,很可怕。何老师接手这个孩子后,经过深思熟虑,在整个班级里建立“拯救”李媛的“统一战线”。有的同学主动帮她补课、有的女生课间陪她玩、上课督促她回教室……整个班级形成了充满爱心的班风,不仅对李媛,同学之间也互相宽容、帮助;再加上老师持续不断地春雨般的关怀、劝解,滋润了李媛的心田,慢慢的竟让李媛摆脱了抑郁症的困扰!但是因为几年抑郁症的耽误,李媛的成绩已无法再考入高中。何老师了解到李媛虽喜欢跳舞,但她妈妈却不同意她学。何老师说服了李媛的母亲,同意了让李媛学跳舞,并还鼓励她报考艺术类中专。就这样,在大家的帮助下,李媛走上了她所钟爱的舞蹈之路,她还代表学校、代表省里去香港参加表演!当这个抑郁症女孩的脸上像其他同龄孩子一样挂上了阳光、自信的笑容时,每一个为人师者都不仅深深为之动容!不仅感叹,这,就是班集体的强大的力量!这,就是教育的强大的力量!教育的力量是无穷的,它能改变人、改变环境、甚至改变人类的历史!作为一名教师,深感自豪,也意识到肩上担子之沉重,绝不敢丝毫懈怠!

三、要根据时代的特点、选择最适合学生的方式来进行教育

马莉老师的文章《让生活成为最好的老师》里,讲的是一个女生早恋并且在大庭广众之下向一个男生表白的案例。马老师知道后先是找她谈谈心,并没有批评她。那时,刚好正在上战争单元,马老师于是产生了一个很好的教育机智。当时电影院里也正在上映一部二战的电影《狂怒》,里面主要讲战争,也有一段爱情故事。于是方老师让同学们周末去观看影片,然后让学生们在班会课上交流观后感。班会课上,关于战争和爱情,同学们讨论的很热烈,提出了很多观点,尤其是那个表白的女生。讨论的最后,老师让同学们总结出让爱情美好长久的条件:两厢情愿、对的时间遇到、相互信任尊重、一定物质基础、经得起考验、父母的祝福、宽让接纳对方的缺点等等。最后那个女生在给老师的随笔中写下:我与他不是两厢情愿,也不是在对的时间……所以,老师若根据时代的特点、学生的特点来对学生进行教育,往往事半功倍!

我不由想起我所执教的高二年级的美术课,高二年级的美术课主要就是在绘画、设计、书法几个模块里选择一个。我考虑到现在的学生都比较喜欢看日本的漫画,比如《灌篮高手》、《名侦探柯南》、《黑执事》、《夏尔的夏天》等等,他们都如数家珍。所以我就决定不开设国画、也不开水彩,而是开设漫画。果然,学生们对漫画非常感兴趣。通过一个学期的训练,学生的造型能力、绘画技巧得到了很大的提高,涌现了很多让我赞叹不已的高手作品。更重要的是他们感受到了绘画带给他们的快乐,比如他们用漫画画出放学时学生们蜂拥而出冲向食堂的场景,饭盆、勺子掉了,门也被撞坏了,一个个表情夸张、拼了老命似得往外冲,非常形象得描绘出我们亭中学生吃饭的“盛况”,真叫人忍俊不禁!像这样表现他们生活、学习的画面还有很多、很多!欣赏这些作品的时候,学生们脸上的笑容是多么开心啊!

四、教育,需要家庭。

威廉﹒詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”在家庭中,父母的评价对孩子身心发展具有重要的影响。父母不能仅凭自身的感受和经验当家长,要不断学习现代教育知识。在陈霖老师的文章《教育,始于走进》里,一名叫易阳的男生遇到事情都喜欢用打架来解决,陈老师了解到易阳的爸爸是包工头,文化水平不高,常年在外出差。易阳是与爷爷奶奶住一起,爷爷奶奶经常拿易阳与优秀、乖巧的姐姐比,并且抱怨易阳的妈妈忙于开店,不和孩子住一起、也不管孩子,是因为嫌带孩子太麻烦!一位哲人说:“大多数社会问题,都是由脖子上挂着钥匙找不到妈妈的孩子造成的。”陈老师通过与易阳妈妈的反复沟通,最终她同意把易阳带在身边照顾他。慢慢地易阳变了,打架冲动的时候越来越少;在班会上,他还听到了很多来自同伴的夸奖的声音,当然还有一些建议,建议他学会控制自己的情绪;另外他还获得了班级里代表进步的小蛋糕!陶行知说:“儿童都有希望被认可的天性。”无论来自于家庭、还是班级,给予他们一些肯定,相信每一个暂时“沉睡”的孩子都会“觉醒”。

苏霍姆林斯基说:“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是两个教育者--学校和家庭,不仅要一致行动,向儿童提出同样的要求,而且要志同道合。抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上,过程上还是手段上,都不要发生分歧。”

作为一名教育工作者,首先我们要去深入了解不同的学生;并学会用班集体的力量来影响他们,集体的力量大;然后根据时代的特点用适合他们的方式来教育他们;再就是学校教育要跟家庭教育紧密结合起来、志同道合起来!让我们整个社会的各方都携起手来,一起为孩子们营造一个充满爱和能量的世界;愿我们老师化为春雨和甘露,让营养源源不断地滋养着孩子们稚嫩的心田!


推荐词:切题,内容充实,有自己的见解,令读者有启发!言之有物,条理清晰,还能结合自己的教学和亭中实际,难能可贵!态度认真,能结合实际,有自己的思考。】



“让阅读助推专业发展”征文评选一等奖 第四名

爱心引领,刻苦磨砺

——读李吉林老师《潺潺清泉》有感

18luck.com历史组 魏兵

李吉林老师是我们南通教育最响亮的一张名片:中国情境教育创始人。她在全国权威杂志共发表200多篇论文,出版10余本专著,编写两套22本补充教材计300余万字,科研成果在全国获9个一等奖,其中《情境教育实践探索与理论研究》被评为首届基础教育国家级教学成果特等奖第一名。一名小学教师,为什么能成长为蜚声海内外的著名教育家?她的成功之路对我们普通教师有何启发?读完李老师的教育随笔《潺潺清泉》,感觉真如一股清泉流进心里,使我豁然开朗,让我对教师的职业追求有了更加深刻的认识。

一、爱,好教师的第一素养

李老师认为要做党和人民满意的好教师,首先要有对伟大祖国无限热爱的丰富而宽厚的情怀。她从国家利益、民族兴盛这样的高度来思考教育,把小学老师平凡的工作与祖国美好的未来联系起来,满腔热情地从事每天的工作。因为爱,她心里总盘算着怎么依循教育科学,使教育教学顺应儿童的天性。她不倦地在“小学里读大学”,努力拓宽自己的学术视野,加厚自己的知识功底,从而创立了情境教育。毫不夸张地说,正是对伟大祖国始终不渝的爱,成为她30多年坚持情境教育探索与研究永不枯竭的力量源泉之所在。

李老师的爱还意味着良知和责任。她深知:孩子是母亲的希冀,家庭的未来。她想着几十个家长把孩子送到自己手上,那是何等的一种信任。因此,无论班上事情多么繁琐,自己工作多么忙碌,她始终没有厌倦,没有怠惰,没有敷衍。她始终把孩子装在心里,了解、洞察每一个孩子,给予他们及时的关爱,给他们提供情感的支撑。

李老师的爱又是公平的,她不分贫穷和贵贱。因为自己的苦难童年,所以她给贫困学生更多地精神慰藉。她不仅为他们每人订阅《百家作文》、过年送给他们每人一个“大礼包”,而且还把自己获得的“王丹萍奖”奖金捐给100个特困生,并让学校悄悄通知他们,小心地维护着孩子们的自尊心。

习主席指出:“没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生的心田。”李老师不就正是这样的一位好老师吗?

二、在教学上持久地下功夫

长期的教学实践让李老师深知:教学是教师的头等大事。为了儿童的学习,她几十年来始终不渝在教学上下功夫。

日常教学中,她总是反复钻研教材,掌握教材的重点、难点和特点,精心设计教学步骤,优选教学手段和方法。这些看似备课的常规项目,但李老师对每项内容的具体设计都特别讲究,一一下功夫,努力赋予它新意,努力追求每节课的高质量,让学生学得快乐、高效。

李老师不仅在教学上下细功,而且还做到“在实践中研究”,在“研究中实践”,学会在过程中反思,反思中产生顿悟。

她的情境教育始于情境作文。她为了让孩子喜欢作文,让孩子有话可写,就带孩子走出封闭的课堂,去观察认识周围世界的一角一隅,并精心设计观察过程,让孩子体验感悟,学生自然就“乐于表达”了。由于在观察情境作文的实践中下了不少功夫,她便顺势开发了“情境说话”、“情境写话”、“童话作文”、“想象性作文”等多种新颖的受到孩子普遍欢迎的作文样式,而且从实践到理论逐渐自成体系。

情境作文教学成功时,她从中得到启发,进而想到让阅读教学也美起来,提出“让艺术走进语文教学”,并自学美学,运用美学原理,归纳出创设情境的六条途径。她结合一至五年级实验班实践探索全过程,反思归纳出情境教学促进儿童发展的五要素。在后来的20年间,她对“五要素”不断验证、琢磨,从而发展为情境教育五原则,即主动性原则、美感性原则、创造性原则、教育性原则、实践性原则。为了学生素质的全面发展,她进而推论到其它学科,开发出情境课程,并概括出以“美”为境界,以“情”为纽带,以“思”为核心,以“儿童活动”为途径,以“周围世界”为源泉这在课堂教学中实施素质教育的五大操作要素。

她创立的情境教育,全国教育规划专家组一致认为:“情境教育以其独树一帜的理念和操作体系,在许多领域做了富于开拓性、独创性的研究,丰富、发展了当代教育、教学理论和教育改革实践,为江苏省乃至全国素质教育的深入实施,为促进儿童素质全面和谐、生动活泼的发展,探索出一条具有普遍意义的途径,发挥了示范作用,产生了重大影响。这不仅对小学,而且对整个基础教育改革都有指导作用,成为具有中国特色的社会主义教育的一笔宝贵财富。”

三、心境高远苦磨砺

李老师为什么能取得如此辉煌耀眼的成就?并非幸运之神的眷顾,我们在她的一篇篇随笔中可以清晰地找到答案,我被她的精神深深地震撼了!

1956年,李老师从南通女子师范学校毕业,作为22门5分(满分)的优秀毕业生,她完全可以报考一所理想的大学。但出身贫寒的她,为了照顾母亲,义无反顾地选择到小学任教。期间她放弃了当运动员、跳伞队员、演员这些对青年人颇有诱惑力的机会。因为她坚信:只要自己奋发努力,同样可以在事业上做出成绩来!

目标一旦确立,她便用超凡的毅力、坚忍不拔的执着去实现!

她深知一个小学实际工作者的薄弱之处,便是缺少理论。于是,她借来大学中文系的教材,住在学校小楼上苦读,并命令自己每天五点半起床,在操场上做操跑步。为了锻炼自己的意志和性格,还进行冷水浴的锻炼,即使零下10度也坚持不误!因为她坚信:人的肉体能战胜寒冷,人的意志更可以让自己走出困境。每天锻炼完身体,就坐在学校荷花池边背诵诗歌,晚上坐在灯下备课、读书,规定自己每天读书三小时。业余时间她原本喜欢打排球、羽毛球、乒乓球,但为了目标,她学会了放弃。寒暑假,她婉言谢绝了一次次的邀请和疗养,利用这相对集中的空余时间读书。1958年,她被借到省教育厅编写参考书的两个学期里,南京大都市的繁华,也没有使这个二十刚出头的姑娘动心,每天关在房间里读书,连看电影都怕浪费时间!这是常人难以想象的何等的毅力!成名之后,她拒绝当校长,推掉当全国小语会的理事长,换届时主动向组织提出不再担任江苏省人大常委会的委员。因为她的时间属于孩子,属于小学教育!

李老师的求索之路,让我想起了一句话:“成功的花,只有饱受了风雨磨练,经过漫长的考验,才能绽放出惊人的艳丽!”

读李老师的文章,是对自己灵魂的一次升华和洗礼!回顾这些年来的工作,面对曾经有过的一点点微不足道的成绩,是那么地满足和沾沾自喜!现在看来又是那么地幼稚和可笑!或许作为普通的教师,我们永远也无法达到李老师的高度,但我想:只要我们有工作的激情,就不能安于现状,不能怨天尤人,应该追求进步,超越自我,找到属于自己的一片天空。

李吉林老师——我们教师当之无愧的楷模!对她的学习,永无止境,永远在路上!


推荐词:读得出你的投入,读得出你的真情实感;李吉林老师是我们的楷模,你是参赛选手的楷模;应该是下了一些功夫的,虽有极少借鉴,但也浑然天成。】


“让阅读助推专业发展”征文评选一等奖 第五名

返璞归真的至美

——读《教育的力量》有感

18luck.com 语文组 王恒娟

“只要活着一天,就必然一次又一次的爱着你———撒哈拉。以为只要踏上这片土地的人,必然一再的想回来,别无他法。”对于三毛来说,撒哈拉是集孤寂原始于一身,返璞归真的至美。对于我们的教育生活,纵使每天疲惫不堪,是否能看到心中的撒哈拉呢?

直面现实

每一朵花都是美丽的,每一个人都有个性。“天生我材必有用”社会需要医生、教师,也需要农民、清洁工。李镇西在《如何善待“后进生”》中对后进生的心理、人格、品质等分析得很到位。他的经验:注重感情倾斜,唤起向上的信心,引导集体舆论,允许不断反复犯错误,以表扬鼓励为主,暂时降低要求。这些的确是我们在教学中常用的。但是每一个学生都很独特,还需要具体问题具体分析,在实践中探索,在探索中总结 ,这就需要老师有科研的能力。我们的教育只突出知识技能的培养,千差万别的学生犹如多棱镜,要感恩后进生,是他们逼着我们敏锐地观察 ,机警地思考,提升我们的能力,深化我们的教育。鲜活的学生提醒我们,要直面现实。

运用智慧

《从教育契机到教育奇迹》让学生去看学校屏幕上的字“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”。老师很机智地对学生说:“我忘了这句话的意思,能不能中午回家帮我查查?”下午学生把出处、作者、含义、及心得,全写出来了。在这之后,学生奇迹性地转变了,专心学习。《任性的男孩儿》一米阳光爱上邻班的女生,要求调班。老师讲了道理之后,支持他练双截棒,转移他的注意力,是智慧疏导,而不是堵。《未曾料到的蜕变》黄雅丽课上摔门而出,师生关系紧张,老师用书信与学生往来,以心换心,是智慧的沟通方式,使师生关系融洽。《我当学生的日子》刺头课上总是捣乱,老师只好做他的同学,坐到他身旁,陪着他上课下课。用放大镜看他的优点。看到他爱看小说,老师写了篇《将读书进行到底》,让刺头修改。刺头感慨地说:“没想到我在你眼里是这么优秀,您是第一个用这种方式表扬我的人,想想以前的所做所为,真的得很惭愧。”老师把刺头的文章发表,得50元稿费,给刺头买了《草房子》《100个中国孩子的梦》,刺头再也没刺了。老师用智慧改变了学生,使学生发生了奇迹般的改变。

付出爱心

美国心理学家威廉.詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”孩子最敏感的角落——自尊心。需要老师真诚地尊重学生,赏识学生,这需要付出满满的爱心!《就这样陪他走过三年》,豆豆经常用拳头把同学的脸打青,老师忍无可忍,高高地拿起教鞭,最终不忍心落下,爱学生!为了这份爱,老师付出时间,精力。给豆豆讲道理,请家长交流,多关注,多给孩子爱心。豆豆夜里打游戏,课上睡觉,老师给豆豆父亲写信。鼓励豆豆参加运动会,并为他摄影。有进步就送他礼物。把豆豆放心头,从不言弃,爱豆豆胜过爱自己的孩子,老师给了豆豆满满的爱心,陪伴他走过了三年。读来,被老师真挚的爱心感动。

等待花开

《一路上,我们一起成长》,小方辱骂老师;把同学书包从楼上扔下;公开反对班干;自习课上抱着凳子满教室乱晃;从二楼跳下来证明自己的勇气;号召同学,课上上厕所;要跟老师造反……,就这么个无恶不作的学生,老师一忍再忍,耐心等待学生的转变。放学路上,老师陪同他回家,请他吃雪糕,拉近师生关系。放低要求,允许他反复犯错误。在老师要生孩子时,送了“孕妇奶粉”,感恩老师。小方是顽皮,顽皮富有童心,顽皮不等于怀。需要老师多包容,耐心等待,等待花开!《最后的诗》亮是一个从来不听课的学生。一次课上,老师叫学生谈一谈自己喜爱的作家作品。课上一直睡觉的他,说到苏轼,提到《江城子》,老师借机送了本《苏东坡传》给他,从此亮爱上了语文。等待时机,把握时机,就会出现转机。

《教育的力量》是来源于教学一线的鲜活的教育案例,看了启迪心智。世上没有相同的两片树叶,学生也如此,各有其复杂的人性,丰富的情感。老师要直面学生的现实情况,运用智慧,真情以待,付出爱心,等待花开。让老师的心智从容成熟,达到返璞归真的至美,看到心中的“撒哈拉”!


推荐词:认真阅读,思考深入,表达感人,主题富有思想;蜻蜓点水,小荷才露,轻轻,却也清新;文字鲜活优美,挺好的文章!从直面现实、付出爱心、运用智慧、等待花开等几个方面阐述返璞归真的至美。】


结束语

教育即研究,研究始于反思。阅读,可以让我们反思,提高对教育的理性认识和实践水平;阅读,也可以让我们在繁琐的工作中寻求一份宁静,捕获稍纵即逝的灵感;阅读,还可以帮助我们养成一种志趣,提升教育生活的品质。我们由衷地赞赏本次阅读征文比赛中取得佳绩的个人和集体。相信亭中会有更多的教师参与到阅读中来,使阅读成为行动自觉,成为我们最好的修行。




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