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如何在中学信息技术教学中培养学生的网络素养
发布日期:2017/4/20 14:54:53 浏览次数:次 来源:教科室 作者:佚名 【打印】【关闭


         如何在中学信息技术教学中培养学生的网络素养

[摘要]互联网的发展和普及引发了前所未有的信息革命和产业革命,已经成为经济发展的重要引擎,深刻影响着世界经济、政治和文化的发展。当代中学生是伴随着网络的发展而成长起来的,互联网日益成为他们学习、生活、娱乐、认识社会和参与社会的重要途径,正根本性地改变着他们的生活方式、思维方式、行为模式和动员方式。互联网对他们产生积极重要影响的同时,一些伴随着互联网快速发展而出现的网络色情和暴力等有害信息严重危害中学生的身心健康,这些问题已经引起了全社会的高度重视。

如何让学生合理的利用网络资源,让学生的网络世界文明起来,是值得每一个教育工作者思考的问题。作为一名普通的信息技术课教师,除了在课上传授给学生信息技术技能知识的同时,我们要不断渗透和培养学生的网络道德,提高他们的网络素养,让他们在健康的网络环境里快乐的成长。

[关键词]信息技术 网络素养 网络道德  互联网

一、我校中学生上网的现状

通过对我校学生的调查显示,学生上网大致有3种,一是看新闻,或者是获取信息,这当然是比较积极的一种人,能够比较好的利用网络资源,为自己服务;二是玩游戏,游戏对智力以及反应能力的培养是有很大好处的,但是如今游戏的逼真与刺激,非常容易让人沉迷而欲罢不能,这就会影响正常的学习;三是网上聊天,QQ是一种非常盛行的聊天工具。而为什么同学们会对聊天情有独钟呢?当问及这个问题时,一部分同学回答是"交网友",其他的同学是和朋友联系,一位热衷于上网的同学说:“一般只要有时间我就上网,有时上课我都情不自禁地想着上网。” 更有3%的人经常接触到一些不良的网站,如黄色或者暴力网站;还有部分学生对“网络黑客”非常崇拜。的确,在我们同学中,为上网,废寝忘食者,甚至逃课上网者大有人在。总体来说,青少年网络行为的特点具体表现为以下三点:

1、上网目的。大多数学生上网,如果没有教师的任务布置,一般不是为了查找学习资料,而纯粹为了消遣娱乐寻求刺激。因此,没有明确的目的。而网络的虚拟性、互动性对自制力弱,猎奇心强的他们产生了极大的吸引力和诱惑力。于是,很多学生经常一开电脑就是进游戏,电脑对他们失去了本来应该具有的意义。

2、网络言行。正是由于网络具有很强的开放性和隐蔽性,学生可以在其中畅所欲言,在现实生活中,青少年的情感并不能自由地表露,总是会受到社会和他人的匡正,而在网络世界里他们就可以毫无拘束地放纵自己的情感,高谈阔论,挥洒自如。他们就完全没有平日里的交际礼仪,在网络中尽情地放纵自己。具我的观察,在我们学校的一个班级群里,很多同学脏话连篇,且其中包括平时表现相当不错的学生。“网”里“网”外学生品德巨大的反差,不能不让我感到惊愕。此外,有6.3%的学生偷看过别人的电子邮件,6.9%的学生私自用过别人的帐号上网。极易放纵自己的行为,完全按照自己的意愿来做自己想做的事,忘却了社会责任。避害就利的心理又促使青年将现实世界中的情感移植到网络世界中,长此以往,青少年会逐渐丧失现实社会交往的技能,甚至有意识地逃避社会现实,情感更趋向于冷漠。在网络世界里,一切都比现实世界自由,容易使人放纵自己,不再关心现实生活,而回到现实就会产生一种孤独感,也就是所谓的“网络孤独症”。另外,由于网络上新鲜事物层出不穷,刚好迎合了青少年的好奇心理,因而对青少年产生巨大而持久的吸引力,往往会导致青少年对网络的极度迷恋,产生“网络强迫症”,欲罢不能。

3、上网时间。不少青少年学生一旦上网就不能自制。他们沉溺于网络,无节制的上网聊天、打游戏,甚至通宵达旦,不仅耽误了学习,对身心健康也造成了严重的危害。

二、如何培养学生的网络素养

网络素养指的是人的基本素养中的应具备的网络素质及道德规范,其中未成年人也应具备网络信息辨别能力和网络规范及道德修养等网络素养教育的整体规划和知识。网络素养主要包含三个方面的要素:一是使用网络的知识和技能;二是对网络信息进行理解、分析和评价的辩证思维能力;三是网络沟通交往中的法理与伦理道德修养。

在日常的教学中我尝试在以下几个方面加大力度,来改变学生对网络的态度和认识,培养他们的网络素养,使网络成为他们学习的好助手。

1、培养学生的信息意识,掌握使用网络的知识和技能

信息意识是指个人具有信息需求的意念,对信息价值有敏感性,有寻求信息的兴趣,具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。即使用信息技术解决学习和生活的问题的意识,这是信息技术课堂中始终需要灌输的一个理念,应该使学生认识到人类生存的环境已经信息化,信息已经成为人类生存的重要资源,适应信息社会的需要,就必须主动地吸收信息营养,树立全新的时空观念,强化未来意识,使自身达到某种意义上的信息化。

有了信息意识,还必须掌握必要的网络知识和技能,才能将遇到的问题用网络和计算机来解决,在平时上课期间,我发现部分学生经常玩游戏、聊天对上课的知识提不起兴趣,表面上看,学生操作上较熟练,但是只局限于上网浏览、腾讯QQ、酷狗、优酷、4399小游戏等,而对于文字处理、电子表格软件、演示文稿和利用网络解决生活或学习中的问题等计算机知识大部分同学往往是一知半解,而这些基本知识和网络操作技能相对于学生感兴趣的QQ、视频、游戏,往往吸引不住学生,因此在信息技术课堂教学中,我们要以解决实际问题为教学主线,整体设计课程,创设学生熟悉的、贴近学生生活的教学情境,充分挖掘信息技术在生活实际中的应用,将教学内容巧妙地设计在一个个真实的实际问题中,在解决这些问题的过程中,必须要掌握这些信息技术基本技能,如搜寻自己所需的信息并能对已有信息进行有效地组织、整理、利用和传播的方法,常见的信息采集工具、编译工具、发送工具、存储工具的使用方法,熟练使用阅读、访问、参观、实验、资料检索、电子视听等获取信息的方法。一旦学生掌握的这些基本技能,体会到了利用这些技能解决学习生活问题的方便与快捷时,他们在上网的过程中,就能够抵制住网络上的一些不良诱惑,从而树立起计算机和网络不是玩具,而是一种工具的正确观念。

2、加强网络道德教育,培养学生对网络信息进行理解、分析和评价的辩证思维能力

通过互联网络,让学生掌握如何检索、核对、判断、选择和处理信息,以达到对信息的有效利用。如果放任学生在网络世界中驰聘,缺乏正确的引导,他们就会在琳琅满目、鱼龙混杂的信息中“迷航”。因此,教师要引导学生善用网络资源,教会他们如何分辨其中有害信息的内容,用正确的观点去分析信息,辨别是非,去伪存真,倘若学生每次课都在经历利用所学信息技术知识与技能解决实际问题的过程中度过,长期下来,他们的信息意识就会逐渐增强,信息能力就会不断提升。

注重运用信息网络技术,为学生创建一个开放的学习研究环境。在平时上课,我都鼓励他们休息时间来机房查找资料或者问题,学校的机房对他们免费开放,更多的为学生们提供上机和亲自动手实践的机会,培养学生自己解决问题的能力。这样学生就有一个自由宽松的学习空间,他们会很珍惜这个机会,会更合理地安排好自己的时间,以便于高效地进行知识的获取和加工,使网络真正的成为自己的一个学习中的有效利器。

为了培养学生们养成研究性学习的学习习惯,在信息技术课的课堂上,对学生的教学上基本采用的是“任务驱动”与“自主学习”的学习方式,让学生们自主结组,对某一方面进行“研究性”学习,为学生创建一个研究性学习的环境,培养学生自主学习的能力。这样学生们在以后的“整合教学”中就会知道如何去进行“研究性学习”了,同时也会影响到他们日常的学习方法和学习习惯。

3、培养学生网络沟通交往中的法理与伦理道德修养

在学生上第一堂信息技术课,就要对学生进行计算机使用规范教育,了解《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》,让学生知道我们操作的对象虽然是没有生命力的,但是仍然要受到道德法律的约束。应该具有高尚的道德情操,养成良好的使用计算机的道德规范,遵守使用计算机的安全制度,未经许可不擅自使用他人的计算机,拒绝不健康和有害信息,自觉抵制盗版软件,不制作和有意传播计算机病毒。要同各种计算机犯罪行为作坚决的斗争。众所周知,要成为一名合格的驾驶员,除了学会开车的技术以外,还必须认真学习交通法规并通过驾驶考试,取得驾驶员资格。

在学生开始上网之前,首先要学习《全国青少年文明公约》,要善于上网学习,不浏览不良信息,要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人,要增强自护意识,不随意约会网友,要维护网络安全,不破坏网络秩序,要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。还要对学生进行慎独教育,要约束自己不逾越道德的底线,帮助自己抵御来自网络的有害信息的伤害,才可以使自己养成良好的道德习惯,从而维护自己的心理健康,健全自己的人格,提高自己的品格。否则,我们如果抱一种无所谓的态度,认为小节无害,无所顾忌地放纵自己的行为,甘为欲望 所驱使,很可能就会像吸食毒品一样,深陷其中而无法自拔,最终落得害人害己。由于网络中缺乏它律性的监督,网络主体享有自由的同时,如果忘记了对自己的行为负责, 缺乏内省的自我监督,也就无法成为一个现代文明人,不管在何时何地,要时刻反省自身的行为是否符合道德要求。

在具体学科内容教学中,网络素养培养可以和学科内容结合起来,譬如文件的下载,教师可以预先制作一个专题网站,让学生掌握常见文件类型的下载技术,同时教育学生,在下载之前要了解该文件会不会对自己的计算机造成破坏,学会保护好自己的计算机。譬如信息的搜索,可以和其他学科整合起来,布置给学生具体研究课题,如如何评价拿破仑的功过,家乡有哪些特产等等,这样有了具体的任务,学生就没有时间和精力去做其他事情,同时也引导了学生可以利用网络来获取有价值的信息。再譬如在讲信息的交流这部分内容,可以在学校局域网内安装腾讯企业版,指派给每个学生一个号码,同时公布一个聊天主题,让学生通过QQ来发表自己的见解,老师可以评选出最佳观点,这样学生既体验了网络聊天,又引导学生了在网上仍然要注意自己的言论。

三、充分发挥学科优势,让学生积极参与学校网络文化建设

在学生具备了一定的网络素养以后,我们信息技术教师可以联合各个学科教师,让学生参与到校园网的建设过程中来,努力建设校园网络文化。

第一步、我们把收集到的大量适合于学生浏览的优秀国内外网站,并分门别类地进行了整理,以上网绿色通道形式放在校园网上,这样学生上网查阅相关资料就方便多了,绿色通道上面链接了“学校教育”、“家庭教育”、“学科资源”、“网上学校”、“外语教学”、“软件天地”、“搜索网站”等一系列的网站,并都有相关的说明和链接。有了这样的网络导航,学生上网就安全多了,目的也明确。从而让学生逐渐把校园网当作自己的信息中心、渴望访问的网站。

第二步、校园网信息完善阶段,以师生共建为主。以信息技术竞赛为突破口,让有能力的学生先行一步,掌握网页制作技术与应用,建立个人网站、班级网站、专题网站,个人网站具有强烈的个性化,为个人资料收集整理、网上宣传交流、主体探究服务;班级网站具有体现良好的班风、学风建设,设立班级相册、荣誉榜、学生作品、团队生活和具有班级特色等方面内容的栏目;专题网站以学科内容为主题,深入探讨学习、社会中的某一个问题,形成学生全面的知识结构。这样全体师生行动起来了,建立起了对教学有用的网站、信息,从而让信息化推动教育现代化得以实现。

第三步、互动网站的创建。在前二步的基础上,学生已有了较强的用网、建网能力,如何让静止的信息互动起来呢?如何让学生在用网、建网过程形成良好的网风呢?如何让校外家长、同行的信息集中到校园网中来呢?一系列问题都是围绕互动网站的建设开展,设立信箱、聊天室、论坛,校园网上每个信息均设立评论,收集网上的各种建议,反馈信息,最终让网上所有信息都有了生命并能推陈出新。我们的重点是建设校园论坛,校园论坛,就是一个能让学生自由发表言论、沟通交流、团结协作的舞台,也是学生通过网络学习的一个有效方式。在选题方面,让学生自发以生活中的热门话题或学习中疑难问题或心理上的心理问题为主题创建论坛;在管理上,我们先动员各科科代表、有论坛使用经验兴趣的学生做班竹,并让他们招聘同学建成一个管理团队(或叫兴趣小组),提出自己的发展思路与管理方式,在使用过程中要及时整理与总结,我们只是提醒学生:要自己多提供资料,对网友发上来的贴子要及时回复,要善于总结,充分利用奖励、固顶等方式激发网友参与讨论;学期结束时对论坛成果要以电子报刊或网页形式总结,让学生班竹提高编辑能力、对成果反思,进而提高网络素养。

通过以上有计划有步骤的校园网建设,学生爱网、用网、建网的良好网风就能形成,学生的网络素养自然就会得到提高,校园网就会成为学生心中理想的虚拟空间,校园网也有了经久不衰的生命力。

随着信息时代的发展,以网络为代表的新媒介,以其独有的优势,正以惊人的速度在青少年学生中蔓延,使他们的思想观念和行为方式发生了很大的变化,成为影响他们成长和发展的最重要的途径。网络影响着未来,作为学生网络世界的引路人,我们信息技术教师要把握好教学环节,发掘好教育素材,教育引导我们广大中学生正确认识网络,有效利用网络,处理好网络与现实之间的关系,帮助他们提高网络素养,形成正确理智的社会观察,引导他们积极参与到网络文化建设,努力做有主见、有责任感、有素养的新一代网民,从而成为网络真正的主人。


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